Textes de cadrage
- MENJ. Stratégie nationale 2018-2022 pour l’autisme : garantir la scolarisation effective des enfants et des jeunes. Scolariser en maternelle tous les enfants autistes. Garantir à chaque enfant un parcours fluide et adapté à ses besoins, de l’école élémentaire au lycée. Former et accompagner dans leur classe les enseignants accueillant des élèves autistes. Garantir l’accès des jeunes qui le souhaitent à l’enseignement supérieur.
- EAD : Comment vivre le confinement avec un enfant autiste ?
- AEFE. Scolariser les élèves à besoins éducatifs particuliers : note d’information à l’attention des personnels et des parents d’élèves.
- MENJ. Scolarisation des élèves handicapés : élèves en situation de handicap scolarisés dans un établissement d’enseignement français à l’étranger : circulaire n°2017-137 du 4 aout 2017
- Liste des MDPH en France.
Stages de zone et ressources d’autres zones AEFE
- Le stage n°63, Accompagner des élèves à besoins éducatifs particuliers, tous niveaux (Drive), São Paulo, 16-18 octobre 2019 (stage encadré par Gérald Boucard, EEMCP2 Lettres Santiago et Mariama Diallo, EMFE Santiago).
- Ressources du stage de zone Inclusion. Scolariser les élèves en situations de handicap, Lima juin 2015, (stage animé par Mme Grafto, IAIPR)
- Padlet de ressources de la zone AMLANORD : entrainer les fonctions cognitives chez les élèves à besoins particuliers. Lien.
Répondre aux besoins particuliers des élèves. Quel plan pour qui? PAI.PPS.PPRE.PAP.?
Document Quel plan pour qui ?
PAI, projet d’accueil individualisé
- Modèle de projet d’accueil individualisé à adapter à chaque pathologie, BO n°34 du 18 septembre 2003.
PPS, documents AEFE
- PPS annexe volet pédagogique élémentaire version Pdf, version Word (document Myriam Grafto, IAIPR).
- PPS annexe volet pédagogique maternelle version Pdf, version Word (document Myriam Grafto, IAIPR).
PAP, documents MEN
- BO n°5 du 29 janvier 2015 : Actions éducatives. Le plan d’accompagnement personnalisé.
- Annexe du BO n°5 du 29 janvier 2015 : exemple de présentation de PAP.
- Modèle de suivi du PAP école maternelle, élémentaire, collège, lycée (version Pdf à remplir), document Eduscol.
- Grille d’évaluation scolaire GEVASCO, manuel d’utilisation du GEVASCO.
Autres ressources
- L’école pour tous, MEN : scolariser les élèves en situation de handicap, réussir l’accompagnement de tous les élèves.
- La mallette Troubles du Comportement réalisée par une communauté d’enseignants soutenue par le CNED dans le cadre de son programme « accessibilité numérique pour apprendre ». Son programme est le suivant : Sur quels temps mettre en place tous les dispositifs? Comprendre les troubles du comportement. Méthodologie : que mettre en place? Jeux et activités à mettre en place (EPS, exprimer ses sentiments, les règles). Outils clés en main. Références littéraires et scientifiques.
- La mallette Autisme réalisée par une communauté d’enseignants soutenue par le CNED dans le cadre de son programme « accessibilité numérique pour apprendre ». Son programme est le suivant : Comment travailler avec un élève autiste en classe. Approche de la méthode Montessori : vie sensorielle et vie pratique. Comprendre le fonctionnement de l’autisme.
Profils des élèves
- Élèves Intellectuellement précoces (EIP) (document ASH, Ile de de La Réunion).
- Les Troubles Spécifiques des Apprentissages (TSA) (académie de Lyon, DSDEN de l’Ain).
- Les Troubles du Comportement et de la Conduite (TCC) (document académie de Lyon, DSDEN de l’Ain).
- Les Troubles Envahissants du Développement (TED) (académie de Lyon, DSDEN de l’Ain).